3.1 Een moderne, openbare dorpsschool

De J.H. Isingsschool is een openbare school. Dat wil zeggen dat we geen onderscheid maken naar godsdienst of levensovertuiging. In de maatschappij ontmoeten mensen met verschillende visies op het leven elkaar. Wij vinden het belangrijk om kinderen respect en tolerantie bij te brengen, om ze op die manier voor te bereiden op een maatschappij waarin dat ook gevraagd wordt. Omgaan met normen en waarden die van belang zijn voor de samenleving horen bij ons onderwijs.

Onze school is naast onderwijsinstelling een belangrijk middelpunt binnen de gemeenschap, het "hart van het dorp". Vieringen als Sinterklaas en Kerst zijn vieringen voor school én dorp.

Daarnaast wordt de school gedragen door een enthousiast team dat op de hoogte blijft van de nieuwste ontwikkelingen binnen het onderwijs en wordt er gebruik gemaakt van moderne onderwijsmethodes.

We kunnen met enige trots zeggen dat de "J.H. Isingsschool" een bloeiende werkgemeenschap is, waar kinderen met plezier naar toegaan.

3.2 Methoden

Wij werken met goede onderwijsmethoden die regelmatig worden gemoderniseerd en maken gebruik van de aan deze methoden gebonden toetsen om de vorderingen van de leerlingen bij te houden.

3.3       Adaptief onderwijs

We hebben een beeld voor ogen van de school als plek waar kinderen graag zijn en waar hun verstandelijke en sociaal-emotionele mogelijkheden optimaal worden ontwikkeld.

Dat willen wij doen door het zogenaamde "adaptief onderwijs", waarbij het rekening houden met verschillen tussen kinderen centraal staat. Daarbij willen wij vooral het zelfvertrouwen en de competentie-

ervaringen ("ik kan al heel wat") van kinderen bevorderen.

We werken op onze school vanuit het jaarklassen?systeem. Dat wil zeggen, dat de kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten (i.v.m. ons leerlingenaantal hebben wij de groepen gecombineerd). Wij streven naar een goede doorgaande lijn met een soepele en vanzelfsprekende overgang tussen de groepen.

Binnen de groep besteden wij aandacht aan het individuele kind. We stemmen de leerstof zoveel mogelijk af op het niveau van de kinderen. Concreet houdt dit in dat we de leerstof aan de groep aanbieden, met de mogelijkheid om sommige kinderen andere stof aan te bieden op eigen niveau. Dit kan boven of onder het groepsniveau liggen.

3.4       Leren zelfstandig werken                

Op onze school werken we met (dag- en week) taken. Dit is een manier om het onderwijs te organiseren en de kinderen een eigen verantwoordelijkheid te geven. In eerste instantie plant de leerkracht de leerstof, leerlingen kunnen de leerstof na instructie zelfstandig verwerken. Door de groepen heen zit hierin een natuurlijke opbouw met als uiteindelijke doelstelling dat de leerlingen uiteindelijk hun eigen werk kunnen plannen. In de weektaak staat ook het extra - of keuzewerk aangegeven, zodat de kinderen altijd met het vak dat op dat moment op het rooster staat verder kunnen. We stellen de prioriteit de leerling te begeleiden naar zelfstandigheid. De opgegeven taak zal moeten voldoen aan de gestelde normen, tijd en kwaliteit. Zo zal de leerling verantwoordelijkheden leren kennen. Hierin zit een opbouw met de leeftijd: kleuters worden nog veel begeleid, bovenbouwers werken al heel zelfstandig.

Er is dus sprake van de principes

-          vrijheid: na de instructie bepalen waar je mee begint en hoe je het aanpakt

-          zelfstandigheid, je bent zelf verantwoordelijk voor de uitvoering van je taak

-          samenwerking: soms kun je het niet alleen en werk je samen, of zoek je hulp bij de leerkracht

Wanneer de leerlingen aan hun taak werken heeft de leerkracht de mogelijkheid extra ondersteuning te bieden. Door toetsen goed te analyseren kan de leerkracht specifieke hulp geven. Zo kan het optimale rendement uit de onderwijstaak voor een combinatiegroep worden gehaald en is er tevens ruimte voor individuele begeleiding.

Zo nu en dan krijgt de kinderen in groep 3, 4 en 5 een kleine taak mee naar huis. In groep 6 beginnen we regelmatig met huiswerk. De kinderen in groep 7 en 8 krijgen wekelijks huiswerk mee.

3.4.1 Inloop

Wij bieden leerlingen de mogelijkheid om naast alle verplichte werk, ook eens per week een dagdeel te beginnen met een half uur iets leuks en leerzaams te doen waar ze zelf zin in hebben. Daarnaast heeft de leerkracht de mogelijkheid om leelingen "verplichte" werkjes te laten doen.We noemen dit de "inloop". Daartoe hangt in iedere groep een planbord. Op dat bord hangen de leerlingen de dag voorafgaand aan de inloop hun naamkaartje bij het werk van hun keuze.

3.4.2 Projecten

Naast methodisch, wordt er één à twee keer per jaar projectmatig gewerkt. In het project worden alle vakgebieden (rekenen, taal, natuur, etc.) geïntegreerd. Er staat één thema centraal waar alle groepen zich intensief mee bezig houden. We proberen dit project zo concreet mogelijk in te vullen: met veel doedingen die betrekking hebben op het dagelijks leven van de leerlingen. We maken daarbij zoveel mogelijk gebruik van de kennis en ervaring van de ouders van de leerlingen.

3.5 De moderne media

Televisies, dvd's, computers, cd-roms: ze zijn niet meer weg te denken in onze moderne samenleving. Ook op school staan ze tot onze beschikking. Wij gebruiken ze voor ons onderwijs en spreken daarbij voor wat betreft de computers vaak van ICT (wat staat voor Informatie- en Communicatie-Technologie).

Wij hebben ervoor gekozen de kinderen vanaf groep 5 de mogelijkheid te bieden gebruik te maken van internet. Wij maken geen gebruik van filters, maar leren kinderen om verantwoord om te gaan met internet.

Meer informatie is te vinden in ons internetprotocol.

3.6 Schooltijden

Bij de schooltijden is rekening gehouden met de wettelijke regelgeving. We hebben bewust gekozen om de kleuters op de donderdag- en vrijdagmiddag vrij te laten zijn.

3.7 Overblijven tussen de middag

Onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur bestaat er de mogelijkheid voor kinderen om op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00-12.50 uur over te blijven op onze school. De organisatie ligt in handen van de overblijfcoördinator.

De kinderen nuttigen vanaf 12.00 uur in de groep hun zelf meegebrachte eten en drinken. Vanaf 12.15 uur mogen de kinderen die klaar zijn naar buiten spelen. Voor de overblijf is eigen spelmateriaal aanwezig. Alleen bij slecht weer spelen de kinderen binnen.

Vanaf 12.50 uur nemen de leerkrachten de pleinwacht weer over van de overblijfkrachten.

De kosten van het overblijven en de contactpersonen staan vermeld in de jaarlijkse schoolgidsbijlage.

3.8       De ontwikkeling van ons onderwijs

De afgelopen jaren heeft de school veel werk gemaakt van het ontwikkelen van een eigen visie op het onderwijs (zie hiervoor ook ons schoolplan). Daarnaast hebben we in samenwerking met de ouders gekeken naar de ontwikkeling van ons onderwijs in al z'n facetten.

Met z'n allen zijn we tot de conclusie gekomen dat het belangrijk is om te investeren in de kwaliteit van ons onderwijs, maar dat het tevens heel belangrijk is om de kwaliteit ook te behouden. Vandaar dat is besloten om met ingang van het schooljaar 2007-2008 die kwaliteit systematisch in kaart te brengen.

We gaan hierbij gebruik maken van het systeem voor WMK (Werken Met Kwaliteitskaarten). Volgens dit systeem worden jaarlijks een aantal domeinen getoetst en wordt gekeken of ze nog voldoen aan de gestelde eisen.

Het WMK werkt nauw samen met de inspectie van het onderwijs.

Ook de komende jaren zullen we aandacht besteden aan teamscholing, om nog beter tegemoet te kunnen komen aan de individuele verschillen tussen kinderen.

Naast het borgen (vastleggen en controleren) van gemaakte afspraken gaan wij ons de komende jaren, onder leiding van een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst, verder bekwamen op het gebied van communicatie en het invoeren van de reeds genoemde Kwaliteitskaarten

3.9       Klachtenprocedure

Onze school streeft ernaar om eventuele klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school in overleg tussen ouders, leerlingen, groepsleerkrachten en directeur op een juiste wijze en zorgvuldig te behandelen. Het kan daarbij gaan om klachten met betrekking tot discriminerend gedrag, geweld en agressie. Maar ook klachten die te maken hebben met het beleid van de school of met omstandigheden die als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren.

Onze school heeft de procedure hiervoor beschreven in een klachtenregeling. Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkene wordt gediend, maar ook het belang van de school.